Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, Türkçe ve edebiyat derslerinin değerlendirme yöntemlerini dört beceriye göre yeniden düzenlediklerini belirtti. Tekin, öğrencilerin kelime hazinesini geliştirmeyi amaçlayan Söz Varlığı Bilgi Ağı’nı da tanıttı.
Türkçe ve Türk dili ve edebiyatı derslerinde öğrencilerin anlama ve anlatma becerileri, ölçme-değerlendirme yaklaşımının merkezinde yer alıyor. Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, bu derslerde geçme notlarını yükselttiklerini hatırlatarak sınav yöntemlerini de dört temel dil becerisi üzerine yeniden kurduklarını söyledi.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığında 22 Ekim’de gerçekleştirilen MEB Söz Varlığı Bilgi Ağı Tanıtım Programında konuşan Tekin, ana dil öğretimi, müfredat ve öğrencilerin kelime hazinesine ilişkin değerlendirmelerde bulundu.
Geçme notuyla birlikte değerlendirme yöntemi de değişti
Tekin, Türkçe ve edebiyat derslerine yönelik önceki düzenlemeleri anlatırken “Ölçme-değerlendirme sistemlerini sil baştan yeniden ele aldık.” ifadesini kullandı. Öğrencilerin bu derslerde yeterli öğrenme düzeyine ulaşması için geçme notlarının yükseltildiğini belirtti.
Bakan Tekin’e göre yapılan çalışmaların temel amacı, öğrencinin Türkçeyi kurallarıyla öğrenmesinin yanında günlük yaşamda etkili biçimde kullanabilmesi. Bu nedenle değerlendirmelerde öğrencinin kendisini anlatabilmesi, söyleneni anlayabilmesi ve yazabilmesi de önem taşıyor.
Okuma, yazma, dinleme ve konuşma birlikte değerlendiriliyor
Tekin’in sözünü ettiği dört beceri yaklaşımı; okuma, yazma, dinleme ve konuşmayı kapsıyor. Öğrencilerin dil bilgisi yeterlikleriyle birlikte sözlü ve yazılı iletişim becerilerinin de geliştirilmesi hedefleniyor.
Üniversitede öğretim üyesi olarak çalıştığı dönemde öğrencilerin Türkçe kullanımı ve kendilerini ifade etme konusunda güçlükler yaşadığını gözlemlediğini anlatan Tekin, ana dildeki birikimin yabancı dil öğrenimi açısından da belirleyici olduğunu dile getirdi.
Ders kitaplarının kelime envanteri oluşturuluyor
Programda tanıtılan MEB Söz Varlığı Bilgi Ağı, eğitimde kullanılan kelime ve kavramları bir araya getiriyor. Tekin, ders kitapları ile öğretim programlarında hangi kelimelerin yer aldığını gösteren envanterin öğretmenler için kullanışlı bir kaynak olacağını ifade etti.
Bu birikimin ÖSYM, Türk Dil Kurumu ve Yunus Emre Enstitüsünün çalışmalarına da veri sağlayabileceğini belirten Tekin, Türkçenin zenginliğinin öğrencilere kazandırılmasını önemsediklerini söyledi.
Kelime hazinesi bilimsel yöntemlerle izlenecek
MEB’in proje açıklamasında, öğrencilerin söz varlığının okul öncesinden ortaöğretime kadar tespit edilmesi ve geliştirilmesi hedefleniyor. Yapay zekâ ve doğal dil işleme yöntemleriyle incelenecek içerikler, öğretmen ve akademisyenlerin değerlendirmelerinden de geçirilecek.
Hazırlanması planlanan yaş ve sınıf düzeyine uygun söz varlığı listelerinin; öğretmenlere, ders kitabı yazarlarına ve çocuklara yönelik içerik üreten uzmanlara yol göstermesi amaçlanıyor.
Maarif Modeli ve ortak dil mesajı
Tekin, 2024’te tanıtılan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile öğretim programlarında dönüşüm başlattıklarını belirtti. Müfredattaki kavram tercihlerinden söz ederken Mavi Vatan, Adalar Denizi ve Türkistan örneklerini verdi; bu tercihleri tarihsel ve kültürel mirasla ilişkilendirdi.
Söz Varlığı Bilgi Ağı’nın Türk devletleri arasında ortak kavramsal dil oluşturulması için bir başlangıç olabileceğini de ifade eden Tekin, ortak dil kullanımının birlik ve beraberlik açısından önemini vurguladı.
Tanıtım programında Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Ömer Faruk Yelkenci ve ÖSYM Başkanı Bayram Ali Ersoy da yer aldı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanı Cem Gençoğlu’nun da konuştuğu program, fotoğraf çekimiyle tamamlandı.