9. Sınıf MEB Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 36-37 Cevapları - Bingöl Çobanları
Yayınlanma:
2026-2027 9. Sınıf MEB Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 36-37 cevaplarında Bingöl Çobanları şiirinin imge, duygu, ileti, disiplinler arası ilişki ve ses özellikleri inceleniyor; Çıkış Kartı örnek cevapları da yer alıyor.
2026-2027 9. Sınıf MEB Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 36-37 cevapları, Bingöl Çobanları şiirini farklı açılardan çözümlemeye ve San'at şiiriyle ilgili öğrenmeleri değerlendirmeye yönelik çalışmalar için hazırlanmıştır.
9. Sınıf MEB Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 36-37 Cevapları
Öğrenciler Kemalettin Kamu'nun Bingöl Çobanları şiirini grup çalışmasıyla inceleyerek şiirdeki anlam katmanlarını ortaya çıkarır. İmge ve söz sanatlarından ritme, insan psikolojisinden toplumsal yaşama kadar farklı özellikler aynı çalışma içinde değerlendirilir. Sayfanın sonunda ise San'at şiiriyle ilgili Çıkış Kartı tamamlanır.
9. Sınıf MEB Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları - Bingöl Çobanları
Ders İçi Çalışma
Soru: a) Sınıfta öğretmeninizin rehberliğinde dört grup oluşturunuz. Örnek uygulama: Dört grup oluşturulur ve her grubun şiirin farklı bir özelliğini araştırması sağlanır. Grup üyeleri kendi aralarında görev paylaşımı yaparak buldukları sonuçları ortak bir çalışma hâline getirir.
Soru: b) Yandaki karekodda Kemalettin Kamu'nun Bingöl Çobanları adlı şiiri bulunmaktadır. Bu şiirin basılı örneğini hazırlayınız. Örnek uygulama: Karekoddan Bingöl Çobanları şiirine ulaşılıp basılı örneği hazırlanır. Grup çalışmasında kullanılmak üzere şiirde dikkat çeken tabiat unsurları, duygular ve sıra dışı söyleyişler işaretlenebilir.
Soru: c) Bu şiiri grup arkadaşlarınızla okuyunuz. Her grubu şiirin farklı bir yönünü incelemekle görevlendiriniz.
1. Grup: Şiirdeki imgeleri, çağrışımları ve söz sanatlarını belirleyiniz.
2. Grup: Şiirin oluşturduğu duyguları, ses, ritim ve vurgu ilişkilerini çözümleyiniz.
3. Grup: Şiirin içeriğinde yer alan örtük anlamlar ve iletileri tespit ediniz.
4. Grup: Şiirin başka disiplinlerle (psikoloji, tarih, sosyoloji vb.) kurduğu olası ilişkileri değerlendiriniz. Örnek uygulama:
1. Grup: Dağ, yayla, sürü, kaval, güneş, yıldız ve kuşlar şiirin hayal dünyasını oluşturan başlıca unsurlardır. Yıldız benzetmesi, yaylanın insana özgü bir davranışla anlatılması ve kavalın hıçkırır biçimde verilmesi şiirsel anlatımı güçlendirir.
2. Grup: Şiirin duygu dünyasında özlem, yalnızlık, hüzün, çaresizlik ve tabiatla bütünleşme vardır. Düzenli ritim, ses tekrarları ve uyaklar bu duyguların akıcı biçimde aktarılmasını destekler. Hüzünlü bölümlerde daha ağır, tabiatla ilgili bölümlerde daha dingin bir tonlama kullanılabilir.
3. Grup: Şiir açıkça çobanların hayatını anlatırken derinde onların sınırlı imkânlarını, kader karşısındaki durumlarını ve geçmişe bağlılıklarını düşündürür. Şairin çobanla duygusal bir bağ kurması, Anadolu insanına karşı duyulan anlayış ve yakınlığı da sezdirir.
4. Grup: Çobanın iç dünyası psikolojiyle, kırsal yaşam biçimi sosyolojiyle, çobanlık geleneği tarih ve kültürle, Bingöl yaylaları ve dağlık çevre ise coğrafyayla ilişkilendirilebilir.
1. Grup: Şiirdeki imgeleri, çağrışımları ve söz sanatlarını belirleyiniz.
2. Grup: Şiirin oluşturduğu duyguları, ses, ritim ve vurgu ilişkilerini çözümleyiniz.
3. Grup: Şiirin içeriğinde yer alan örtük anlamlar ve iletileri tespit ediniz.
4. Grup: Şiirin başka disiplinlerle (psikoloji, tarih, sosyoloji vb.) kurduğu olası ilişkileri değerlendiriniz. Örnek uygulama:
1. Grup: Dağ, yayla, sürü, kaval, güneş, yıldız ve kuşlar şiirin hayal dünyasını oluşturan başlıca unsurlardır. Yıldız benzetmesi, yaylanın insana özgü bir davranışla anlatılması ve kavalın hıçkırır biçimde verilmesi şiirsel anlatımı güçlendirir.
2. Grup: Şiirin duygu dünyasında özlem, yalnızlık, hüzün, çaresizlik ve tabiatla bütünleşme vardır. Düzenli ritim, ses tekrarları ve uyaklar bu duyguların akıcı biçimde aktarılmasını destekler. Hüzünlü bölümlerde daha ağır, tabiatla ilgili bölümlerde daha dingin bir tonlama kullanılabilir.
3. Grup: Şiir açıkça çobanların hayatını anlatırken derinde onların sınırlı imkânlarını, kader karşısındaki durumlarını ve geçmişe bağlılıklarını düşündürür. Şairin çobanla duygusal bir bağ kurması, Anadolu insanına karşı duyulan anlayış ve yakınlığı da sezdirir.
4. Grup: Çobanın iç dünyası psikolojiyle, kırsal yaşam biçimi sosyolojiyle, çobanlık geleneği tarih ve kültürle, Bingöl yaylaları ve dağlık çevre ise coğrafyayla ilişkilendirilebilir.
Soru: ç) Verilen bu unsurlardan hareketle zihin haritasını takım arkadaşlarınızla doldurunuz. Örnek uygulama:
Merkez: Bingöl Çobanları
İmge ve söz sanatları: Yayla, dağ, kaval, sürü, yıldız, güneş; benzetme ve kişileştirme.
Duygu-ses-ritim: Hüzün, özlem, yalnızlık; düzenli ritim, uyak ve vurgu.
Açık-örtük iletiler: Çobanların yaşamı, kırsal hayatın zorlukları, kader ve memlekete bağlılık.
Diğer disiplinler: Psikoloji, sosyoloji, tarih-kültür ve coğrafya.
Merkez: Bingöl Çobanları
İmge ve söz sanatları: Yayla, dağ, kaval, sürü, yıldız, güneş; benzetme ve kişileştirme.
Duygu-ses-ritim: Hüzün, özlem, yalnızlık; düzenli ritim, uyak ve vurgu.
Açık-örtük iletiler: Çobanların yaşamı, kırsal hayatın zorlukları, kader ve memlekete bağlılık.
Diğer disiplinler: Psikoloji, sosyoloji, tarih-kültür ve coğrafya.
9. Sınıf MEB Edebiyat Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları
Soru: d) Grup sözcünüzü seçiniz. Grup sözcüsü aracılığıyla zihin haritanızı sınıfta sununuz. Örnek uygulama: Grup sözcüsü hazırlanan zihin haritasından yararlanarak şiirin doğa, çoban yaşamı, özlem, yalnızlık ve Anadolu insanına yakınlık çevresinde şekillendiğini sınıfa açıklayabilir.
Soru: e) Hazırladığınız zihin haritasını dijital ortama aktarabilir ve daha sonra EBA platformunda paylaşabilirsiniz. Örnek uygulama: Dijital zihin haritasının ortasına şiirin adı yazılıp çevresine duygular, imgeler, iletiler ve disiplinler arası ilişkiler başlıkları yerleştirilebilir. Her başlığın altına çalışma sırasında belirlenen örnekler eklenebilir.
Soru: f) Verilen şiirin teması ve anlam katmanlarından hareketle bir şiir haritası oluşturunuz. Oluşturduğunuz ürünü gözden geçirip sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız. Örnek uygulama:
Şair: Kemalettin Kamu
Şiir: Bingöl Çobanları
Tema: Çobanların doğa içinde geçen zorlu ve yalnız hayatı.
Mekân: Bingöl yaylaları ve dağlık çevre.
Duygular: Özlem, hüzün, yalnızlık, sevgi ve merhamet.
İmgeler: Kaval, sürü, dağ, yayla, yıldız ve güneş.
Temel ileti: Anadolu insanının yaşamını ve duygularını anlayabilmek için onun dünyasına yakından bakmak gerekir.
Şair: Kemalettin Kamu
Şiir: Bingöl Çobanları
Tema: Çobanların doğa içinde geçen zorlu ve yalnız hayatı.
Mekân: Bingöl yaylaları ve dağlık çevre.
Duygular: Özlem, hüzün, yalnızlık, sevgi ve merhamet.
İmgeler: Kaval, sürü, dağ, yayla, yıldız ve güneş.
Temel ileti: Anadolu insanının yaşamını ve duygularını anlayabilmek için onun dünyasına yakından bakmak gerekir.
Soru: g) Sınıfta paylaşılan ürünlerle ilgili duygu ve düşüncelerinizi söyleyiniz. Örnek cevap: Aynı şiirin farklı öğrenciler tarafından değişik yönleriyle yorumlanmasını ilgi çekici buldum. Özellikle doğa, yalnızlık ve özlem gibi unsurların farklı çalışmalarda farklı biçimlerde öne çıkarılması şiirin birden fazla anlam ve çağrışım taşıyabildiğini gösterdi.
Soru: ğ) Verilen şiirin temasını grup olarak farklı bir sanat dalıyla (resim, müzik vb.) yeniden ifade ediniz. Oluşturduğunuz ürünü gözden geçirip sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız. Örnek uygulama: Şiiri müzikle yeniden ifade etmek için kaval sesinin öne çıktığı, sakin ve hüzünlü bir ezgi hazırlanabilir. Ezginin başında tabiatın dinginliğini yansıtan yavaş bir tempo kullanılabilir; çobanın yalnızlık ve özlem duygusunun yoğunlaştığı bölümlerde müziğin tonu daha hüzünlü hâle getirilebilir.
Soru: h) Verilen şiirde meydana gelen ünsüz benzeşmesi, ünsüz yumuşaması, ünlü daralması, ünlü düşmesi, ulama gibi ses olaylarını belirleyiniz ve bu ses olaylarının şiirin söyleyişine nasıl bir katkı sağladığını gerekçeleriyle yazınız. Cevap:
Ünsüz benzeşmesi: geç-diğini → geçtiğini, yap-dım → yaptım.
Ünsüz yumuşaması: çocuk → çocuğu, kalp → kalbi.
Ünlü düşmesi: bağır → bağrına.
Ulama: “her adım”, “bir ayla” gibi söz grupları ulama yapılarak okunabilir.
Ünlü daralması: Şiirde açık ve kesin bir ünlü daralması örneği görülmediğinden bu başlıkta yapay bir örnek oluşturulmamalıdır.
Bu ses özellikleri kelimelerin birbirine daha kolay bağlanmasına ve şiirin akıcı bir söyleyiş kazanmasına katkı sağlar. Uyak, tekrar ve düzenli ritimle birleştiğinde şiirin ahengi daha belirgin hâle gelir.
Ünsüz benzeşmesi: geç-diğini → geçtiğini, yap-dım → yaptım.
Ünsüz yumuşaması: çocuk → çocuğu, kalp → kalbi.
Ünlü düşmesi: bağır → bağrına.
Ulama: “her adım”, “bir ayla” gibi söz grupları ulama yapılarak okunabilir.
Ünlü daralması: Şiirde açık ve kesin bir ünlü daralması örneği görülmediğinden bu başlıkta yapay bir örnek oluşturulmamalıdır.
Bu ses özellikleri kelimelerin birbirine daha kolay bağlanmasına ve şiirin akıcı bir söyleyiş kazanmasına katkı sağlar. Uyak, tekrar ve düzenli ritimle birleştiğinde şiirin ahengi daha belirgin hâle gelir.
Çıkış Kartı - San'at
Soru: Üç Yaz: San'at adlı şiirden hareketle şiir türü hakkında öğrendiğiniz veya önemli bulduğunuz üç bilgiyi yazınız. Örnek cevap:
1. Şiir, kelimelerin anlam ve çağrışım imkânlarından yoğun biçimde yararlanır.
2. Şiirde imgeler ve edebî sanatlar anlatımı daha güçlü hâle getirir.
3. Bir şiir hem açık hem de okuyucunun yorumuyla ulaşılan örtük iletiler taşıyabilir.
1. Şiir, kelimelerin anlam ve çağrışım imkânlarından yoğun biçimde yararlanır.
2. Şiirde imgeler ve edebî sanatlar anlatımı daha güçlü hâle getirir.
3. Bir şiir hem açık hem de okuyucunun yorumuyla ulaşılan örtük iletiler taşıyabilir.
Soru: İki Sor: San'at adlı şiirden hareketle şiir türü hakkında hâlâ merak ettiğiniz veya daha fazla bilgi almak istediğiniz konuyla ilgili iki soru yazınız. Örnek cevap:
1. Şairler kelimelere yeni anlamlar kazandırırken hangi yöntemlerden yararlanır?
2. Ses ve ritim özellikleri bir şiirin okuyucuda oluşturduğu duyguyu nasıl etkiler?
1. Şairler kelimelere yeni anlamlar kazandırırken hangi yöntemlerden yararlanır?
2. Ses ve ritim özellikleri bir şiirin okuyucuda oluşturduğu duyguyu nasıl etkiler?
Soru: Bir Paylaş: San'at adlı şiirden hareketle şiir türü hakkındaki bir görüşünüzü paylaşınız. Örnek cevap: Şiirin, sıradan kelimeleri farklı anlam ilişkileri içinde kullanarak okuyucunun zihninde yeni görüntüler ve duygular oluşturabilmesini önemli buluyorum. Bu nedenle şiirin anlamı yalnızca sözcüklerin sözlük karşılıklarından oluşmaz.
Naat - Dinleme Çalışması
Arif Nihat Asya'nın Naat adlı şiirini dinlemeye yönelik yönergede kitap üzerinde ayrıca cevaplandırılacak yazılı bir soru bulunmadığı için bu bölüm için yapay cevap oluşturulmamıştır.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI
2026-2027 MEB kitabındaki diğer sayfa ve etkinliklerin cevaplarına 9. Sınıf MEB Edebiyat Ders Kitabı Cevapları ana sayfasından ulaşabilirsiniz.
SORU & CEVAP
Yorumların her türlü cezai ve hukuki sorumluluğu yazan kişiye aittir. Eğitim Sistem yapılan yorumlardan sorumlu değildir.