Cepheye Koşan At Metni Etkinlik Cevapları (6. Sınıf Türkçe)

Cepheye Koşan At Metni Cevapları

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 68 Cevapları

HAYDİ, BAŞLAYALIM

Soru: Millî Mücadele Dönemi’nde yaşamış olsaydınız ordumuza nasıl yardım ederdiniz? Açıklayınız.
Cevap: Ordumuza yemek, giysi ve cephane hazırlar, askerlerimize destek olurdum.

Soru: Fedakârlık, içinde hangi duyguları barındırır? Kimler ve neler için fedakârlık yaparsınız?
Cevap: Fedakârlık sevgi, iyilik, yardım ve vefa duygularını barındırır. Ailem, vatanım ve arkadaşlarım için fedakârlık yaparım.

Soru: Millî Mücadele Dönemi’ni yansıtan yandaki fotoğrafta dikkatinizi neler çekti? Tartışınız.
Cevap: Fotoğrafta kadınların cephede askerler için çalıştığını görüyorum. Bu, halkın orduya destek verdiğini gösteriyor.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 72 Cevapları

1. ANLAYALIM

a) Aşağıdaki kelime/kelime gruplarını inceleyiniz. Metnin görsellerinden ve konusundan hareketle siz de metin için önemli olduğunu düşündüğünüz kelime/kelime gruplarını ekleyiniz.

Cevap: asker, millet, fedakârlık, Tekalif-i Milliye, kısrak.

b) Etkinliğin “a” maddesinde yer alan kelime/kelime gruplarından dördünü seçiniz ve aşağıda verilen alanlara yazınız. Bu kelime/kelime grupları ile aynı kavram alanına dâhil olan üçer kelime/kelime grubu belirleyip örnekteki gibi yazınız.

• Kaşağı → At, Gülcemâl, Tımar etmek
• Vatan → Millet, Bayrak, Toprak, Asker
• Cephe → Savaş, Komutan, Yardım, Asker
• Fedakârlık → Sevgi, Paylaşmak, Yardım
• Asker → Ordu, Silah, Üniforma

2. ANLAYALIM

a) Aşağıdaki tabloyu metinden hareketle doldurunuz.

b) Kahramanın metindeki olaylar boyunca hissettiği duygular nelerdir? Hazırladığınız tablodan yola çıkarak arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Kahraman, olaylar boyunca sevinç, umut, üzüntü, çaresizlik, gurur ve vatan sevgisi hissetmiştir.

c) Sizce duyguların değişimindeki sebep nedir? Bu duyguları benzerlik ve farklılıklar açısından değerlendiriniz.

• Bazı olaylar mutluluk ve gurur verirken,
• Bazıları hüzün ve çaresizlik hissettirmiştir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 73 Cevapları

3. ANLAYALIM

a) Aşağıdaki ifadeleri okuduğunuz metinden hareketle tamamlayınız.

• Ahmet’in ninesi Gülcemâl’in yelesine ve kuyruğuna kına yakıyordu çünkü onu cepheye göndereceklerdi.
• “Eğer ki biz bu ata toprağından gidersek türküler susar, ozanlar dilsiz kalır evlâdım. Yunus Emre ölür, Karacaoğlan ölür, Pir Sultan ölür…” dedi. Bence Ahmet’in dedesi bu sözleri söylerken vatanın değerini ve kültürümüzün önemini vurgulamak istiyor.
• “Ahmet soluk soluğa kalmıştı. Ellerini kavuşturup yutkundu, hiç ses etmedi. Büyük insanlara mahsus bir ağırbaşlılıkla kısrağa yaklaştı…” Bence Ahmet’in bu fedakârlığa karar vermesinde etkili olan vatan sevgisi değeridir.

b) Ön bilgilerinizden ve etkinliğin “a” maddesine yazdığınız cevaplardan hareketle okuduğunuz metnin ana fikrini belirleyerek yazınız.

Cevap: Vatanın kurtuluşu için herkes elinden gelen fedakârlığı yapmalıdır.

Soru: c) Yakın zamanda ülkemizde yaşanan, birlik ve beraberliğimizle üstesinden geldiğimiz olayları düşününüz. Metnin ana fikrinden yola çıkarak zor günlerde ülkeniz için gösterebileceğiniz fedakârlıkların neler olabileceğini tartışınız.

Cevap: İhtiyacı olanlara yardım etmek, elimizdeki imkânları paylaşmak, birlik ve beraberlikle ülkemizi savunmak, vatan için çalışmak ve fedakârlıkta bulunmak.

4. ANLAYALIM

Soru: a) Yandaki karekodu okutarak “Kurtuluştan Kuruluşa (Tekâlif-i Milliye)” adlı içeriği önce sessiz izleyiniz.

Cevap: “Kurtuluştan Kuruluşa (Tekâlif-i Milliye)” adlı içerikte, halkın ordu için yaptığı fedakârlıklar ve Tekâlif-i Milliye emirleri anlatılmaktadır.

b) İçeriğin son sahnesinde masada oturan ihtiyar adamın görevini ve bu görevi hangi amaçla yerine getirdiğini tahmin ediniz ve tahmininizin gerekçesini sözlü olarak açıklayınız.

Cevap: Askerler için toplanan eşyaları yazmaktır. Çünkü ordunun ihtiyaçlarının kayda geçirilmesi gerekiyordu.

c) İçeriğin son sahnesinde kadın. yaşlı ve çocukların çoğunlukta olduğu görülmektedir. Bu durumun sebebi ne olabilir? Tartışınız.

Cevap: Erkeklerin cephede olması nedeniyle köyde sadece kadın, yaşlı ve çocukların kalmasıdır.

ç) İçeriği tekrar sesli izleyiniz. Türk halkının yurdunu düşman işgalinden kurtarmak için varını yoğunu ortaya koyması hangi duygu ve değerlere sahip olduğunu gösteriyor? Söyleyiniz.

Cevap: Vatan sevgisi, cesaret, fedakârlık, birlik ve beraberlik.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 74 Cevapları

5. ANLAYALIM

a) Öğretmeninizin rehberliğinde sınıf tahtasına şahıs ve varlık kadrosu, yer (mekân), zaman başlıklarını yazınız. Okuduğunuz “Cepheye Koşan At” adlı metnin şahıs ve varlık kadrosu, yer, zaman unsurlarını belirleyerek bu başlıkların altına yazınız.

b) Sınıf tahtasında yazanlardan hangilerinin metnin ana unsurları olduğunu belirleyiniz ve bunları aşağıya yazınız.

• Şahıs ve varlık kadrosu: Ahmet, dedesi, ninesi, köylüler, subay, askerler, Gülcemâl (at).
• Yer: Kırıkkale – Bedesten Köyü, köy meydanı, evler.
• Zaman: 10 Ağustos 1921, Millî Mücadele Dönemi.

c) “Cepheye Koşan At” adlı metinde öne çıkan olaylar birer sembolle eşleştirilerek aşağıda verilmiştir.

ç) Bu olayları bir zincirin halkaları gibi düşününüz ve metnin olay örgüsüne göre aşağıdaki şekil üzerine ilgili sembolleri sırayla yerleştiriniz.

• Aylarca yağmur yağmaz, sonunda Anadolu bozkırına yağmur düşer.
• Gülcemâl, bir ıslıkla Ahmet’in yanına koşar.
• Dedesi, Ahmet’e vatanın zor durumda olduğunu anlatır.
• Subay, Tekâlif-i Milliye emirlerini köylülere iletir.
• Köylüler, ellerinde avuçlarında ne varsa cepheye gönderir.
• Ahmet’in dedesi ve ninesi, Gülcemâl’i cepheye göndermeye karar verir.
• Yaşlı bir kadın, köylüleri cesaretlendirir.

d) Etkinliğin “ç” maddesindeki zincirin altıncı halkası kopmuş olsaydı neler yaşanabilirdi? Söyleyiniz.

Cevap: Ordunun giyecek, yiyecek ve cephane ihtiyacı karşılanamazdı. Askerler zor durumda kalır, cephe zayıflar ve bağımsızlık mücadelesi sekteye uğrayabilirdi.

e) Hikâyenin şahıs kadrosunda Ahmet’in babasının yer almama sebebini hikâyenin zamanı ile ilişkilendirerek açıklayınız.

Cevap: Ahmet’in babası cephede savaşmaktadır. O dönemde Millî Mücadele devam ettiği için köyde bulunmamaktadır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 75 Cevapları

6. ANLAYALIM

a) Yandaki karekodu okutarak “Millî Mücadele’nin Kadın Kahramanı: Kara Fatma” adlı içeriği izleyiniz. Aşağıdaki kavramlardan içerik ile ilgili olanları işaretleyiniz.

• Azim ve kararlılık
• Öz güven
• Girişkenlik
• Vatanseverlik
• Çalışkanlık
• Sorumluluk
• Bağımsızlık
• Cesaret

b) Etkinliğin “a” maddesindeki işaretlemelerinizi izlediğiniz içeriğin hangi bölümlerine dayanarak yaptığınızı açıklayınız.

Cevap: Kara Fatma’nın cephede erkeklerle birlikte savaşması cesaretini, köylüleri örgütlemesi sorumluluk ve girişkenliğini, Türk milletinin bağımsızlığı için mücadele etmesi vatanseverliğini, zorluklar karşısında yılmadan mücadele etmesi ise azim ve kararlılığını göstermektedir.

1. ANLATALIM

Soru: a) “Cepheye Koşan At’’ adlı metnin olay örgüsünü düşününüz. Aklınızda kalan olayları oluş sırasına göre defterinize yazınız.

• Yağmurdan sonra köy canlanır.
• Gülcemâl Ahmet’in yanına gelir.
• Ahmet’in dedesi köydeki zor durumu anlatır.
• Subay köylülere Tekâlif-i Milliye emirlerini bildirir.
• Köylüler, kadınlar ve yaşlılar ordunun yanında olduklarını söyler.
• Herkes elinde ne varsa cepheye verir.
• Ahmet’in dedesi ve ninesi Gülcemâl’i cepheye gönderir.

b) Bu olayları olay örgüsüne doğrudan etki etme durumlarını göz önüne alarak önemli/ önemsiz şekilde sınıflandırınız. Sınıflandırırken önemli olayların yanına ‘T’, önemsiz olayların yanına ise “O” yazınız. ‘T’ yazdıklarınızdan hareketle metni kendi cümlelerinizle anlatınız.

• Yağmurdan sonra köy canlanır. (0)
• Gülcemâl Ahmet’in yanına gelir. (0)
• Ahmet’in dedesi köydeki zor durumu anlatır. (T)
• Subay köylülere Tekâlif-i Milliye emirlerini bildirir. (T)
• Köylüler, kadınlar ve yaşlılar ordunun yanında olduklarını söyler. (T)
• Herkes elinde ne varsa cepheye verir. (T)
• Ahmet’in dedesi ve ninesi Gülcemâl’i cepheye gönderir. (T)

Metnin özeti (önemli olaylara göre):
Ahmet’in dedesi köyün zor durumunu anlatır. Subay Tekâlif-i Milliye emirlerini köylülere bildirir. Köylüler birlik olup ordunun yanında olduklarını söyler. Ellerindeki malzemeleri cepheye verirler ve son olarak Gülcemâl’i cepheye yollarlar.

2. ANLATALIM

a) Öğretmeninizin rehberliğinde altı gruba ayrılınız. Grupça “5. ANLAYALIM” etkinliğindeki zincir halkalarından birini seçiniz. Seçtiğiniz halkanın temsil ettiği olaya dair kısa bir planlama yapınız. Olayda yaşananları bir fotoğraf karesindeymiş gibi hareketsiz kalarak yansıtınız. Grubunuzdaki tüm arkadaşlarınızın fotoğraf karesinde yer almasına özen gösteriniz.

Cevap: Seçilen halka: Subayın Tekâlif-i Milliye emirlerini köylülere bildirmesi. Köy meydanında toplanmış köylüler ve subay sahneye alınır. Subay, elinde kâğıtla halka seslenir, köylüler ise dikkatle dinler.

b) Duruşunuzu, yüz ifadenizi ve seçtiğiniz görsele ait mekânın özelliklerini (açık alan, ev, sıcak bir yer vb.) arkadaşlarınıza fark ettirecek şekilde beden dilinizi konumlandırınız.

Cevap: Subay emirleri okurken ciddi ve kararlı bir yüz ifadesi kullanır. Köylüler şaşkın ama kararlı bir şekilde subaya bakar. Mekân kalabalık bir köy meydanıdır.

c) Arkadaşlarınızdan yansıttığınız olayın hangi halkayla ilgili olduğunu tahmin etmelerini isteyiniz. Öğretmeninizin “Çözül!” komutuyla hareketinizi sırayla sonlandırınız ve bu pozu niçin tercih ettiğinizi kısaca ifade ediniz.

Cevap: Arkadaşlarımız, olayın Tekâlif-i Milliye emirlerinin halka duyurulması ile ilgili olduğunu tahmin eder. Bu pozu seçmemizin nedeni, metindeki birlik ve fedakârlık temasını en iyi şekilde yansıtmasıdır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 76 Cevapları

3. ANLATALIM

a) Aşağıdaki metni koyu yazılmış kelimelere dikkat ederek okuyunuz.

Bir kasım sabahı kitaplarımla haşır neşirken fark ettim: Kitaplığımda millî mücadelemizi anlatan bir tane bile kitap yoktu! Bir koşu giyindim. kendimi kitapçıların olduğu sokağa attım. İlk uğrak yerim olan eski kitapçı, sokağın en uçundaydı. Emektar kitapçı, kapının kenarına oturmuş, bir hazine gibi tuttuğu kitaba dalmıştı. Gözüm kitabın kapağına kaydı: “Vatan Dediler”. Sanırım aradığımı bulmuştum.

Soru: b) Bu kelimelerin arasında nasıl bir anlam ortaklığı olduğunu söyleyiniz.

Cevap: Bu kelimelerin hepsi kitap ve kitapla ilgili şeyleri anlatıyor. Yani aynı kavram alanına aitler.

c) Aşağıdaki görselleri inceleyip metni tekrar okuyunuz. Metinde koyu yazılmış kelimelerden hangileri aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur? Belirleyip aşağıya yazınız.

Cevap: Metindeki koyu yazılmış kelimelerden kitaplık ve kitapçı aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur.

4. ANLATALIM

a) Çalışkanlık” ve “vatan sevgisi” kavramları arasındaki ilgiyi anlatan bir cümle yazınız. Bu sırada Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaya özen gösteriniz.

Cevap: Çalışkanlık, vatan sevgisinin en güzel göstergesidir çünkü vatanını seven insan, onun için elinden gelen gayreti gösterir.

b) Okuduğunuz metinde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanıldığı aşağıdaki örnek cümleleri inceleyiniz. Bu örneklere benzer başka hangi cümleler dikkatinizi çekmektedir? Belirleyip söyleyiniz.

• “Onun endişeli sesinden çıkan her sözcük, köylülerin yüreğine ateş gibi düştü.”
• “Her bir gözde yağmur vardı.”

c) Etkinliğin “a” maddesindeki cümlenizi gözden geçiriniz. İfadelerinizi zenginleştirerek cümlenizi yeniden yazınız.

Cevap: Vatanını seven insan, çalışkanlığıyla hem kendi geleceğini hem de ülkesinin bağımsızlığını güvence altına alır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 77 Cevapları

5. ANLATALIM

Ahmet, Gülcemâl’den ayrılmadan önce onun yoldaşlık edeceği askere hitaben bir mektup yazar ve mektubu Gülcemâl’in eyerine sıkıştırır. Kendinizi Ahmet’in yerine koyarak askere mektup yazınız. Mektubunuzda dilerseniz Gülcemâl’Ie olan bir fotoğrafa, birlikte yaşadığınız bir maceraya, Gülcemâl’in sevdiği ve sevmediği yiyeceklerin ne olduğuna vb. yer verebilirsiniz.

Soru: Mektubunuzu daha sonra seçki dosyanızda saklayabilmek için bir A4 kâğıdına yazmayı unutmayınız.

a) Yazma sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.

Yazımda kahramanın yerine kendimi koydum.
Yazımı ayrıntılar ve hayali bir fotoğrafla zenginleştirdim.
El yazımın düzenli ve anlaşılır olmasına özen gösterdim.
Yazımda giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini uyumlu kullandım.

b) Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.

• Topladığım yıldız sayısı: 20
• Kendime söz: Sonraki çalışmalarımda daha fazla ayrıntı ekleyerek yazılarımı geliştireceğim.
• Kendime aferin: Anlatımda duyguları canlı ve içten yansıttığım için kendimi kutluyorum.

c) Aşağıdaki ifadeyi tamamlayarak empati kurarak yazma yöntemini değerlendiriniz.

Cevap: Bu yöntem, yazımı etkileyici yaptı çünkü Ahmet’in gözünden bakarak Gülcemâl ile vedalaşmanın hüznünü ve askere olan güvenini daha güçlü hissettirebildim.

GELECEK DERSE HAZIRLANALIM

Soru: Bir sonraki derste kullanmak üzere Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanınızda bulundurunuz.

Cevap: Bir sonraki derse Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanımda getireceğim.