5. Sınıf Türkçe Nasreddin Hoca Metni Cevapları 5. Sınıf Türkçe
Yayınlanma:
MEB 5. sınıf Türkçe 2. kitap Nasreddin Hoca metninin 12-22. sayfa cevapları. Metin soruları, kelime çalışmaları, kültürel miras ve kısa-uzun konuşma ile yazma örnekleri.
5. Sınıf Türkçe Nasreddin Hoca Metni Cevapları, MEB 2. kitabın 12-22. sayfalarındaki çalışmaları içermektedir. Geleneklerimiz temasında Nasreddin Hoca’nın insanlara yol gösteren fıkraları, kelimelerin anlam özellikleri ve kültürel değerlerimiz ele alınır. Öğrenciler için kısa cevapların yanında gerekli bölümlerde açıklamalar ve daha kapsamlı örnek metinler hazırlanmıştır.
İçindekiler
- Sayfa 12 Cevapları (Keşif Yolculuğu)
- Sayfa 13 Cevapları (Okuma ve Öz Değerlendirme)
- Sayfa 14 Cevapları (1, 2 ve 3. Etkinlikler)
- Sayfa 15 Cevapları (3, 4 ve 5. Etkinlikler)
- Sayfa 16 Cevapları (6. Etkinlik: Eş ve Zıt Anlam)
- Sayfa 17 Cevapları (7 ve 8. Etkinlikler)
- Sayfa 18 Cevapları (9. Etkinlik: Kültürel Miras)
- Sayfa 19 Cevapları (10. Etkinlik: Karşılaştırma, Benzerlik ve Farklılık)
- Sayfa 20 Cevapları (11. Etkinlik: Konuşalım)
- Sayfa 21 Cevapları (12. Etkinlik: Dede Korkut)
- Sayfa 22 Cevapları (Karşılaştırma Yazısı ve Materyalimi Seçiyorum)
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 12 Cevapları
Keşif Yolculuğu
Soru: Nasreddin Hoca hakkında edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla paylaşınız. Örnek Cevap: Nasreddin Hoca, hazırcevaplığı ve öğretici fıkralarıyla tanınır. Fıkraları insanlara hem eğlenceli anlar yaşatır hem de doğru davranışlar konusunda yol gösterir.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca, Türk halk kültüründe önemli bir yere sahip olan bilge bir kişidir. Okuduğumuz metinde Hortu köyünde doğduğu, Sivrihisar ve Konya’da eğitim gördüğü anlatılmaktadır. Daha sonra Akşehir’de yaşamış, hocalık ve kadılık yapmıştır. Toplumdaki sorunları fark ederek bunları fıkralarıyla ele almıştır. İnsanların düşünmesini, ders çıkarmasını ve umutlu olmasını istemiştir.
Soru: Öğrendiğiniz fıkrayı sınıfta arkadaşlarınıza anlatınız. Örnek Cevap: Hoca göle maya çalarken çevresindekiler gölün yoğurt olmayacağını söyler. Hoca’nın “Ya tutarsa!” cevabı, umudunu koruduğunu gösterir.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca bir gün göl kıyısına gitmiş ve elindeki yoğurt mayasını suya dökmüş. Bunu görenler şaşırıp ne yaptığını sormuş. Hoca, göle maya çaldığını söylemiş. İnsanlar gölün maya tutmayacağını belirtince Hoca, “Ya tutarsa!” diye cevap vermiş. Bu fıkradan, zorluklar karşısında hemen umutsuzluğa kapılmamak gerektiğini anlıyorum.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 13 Cevapları
Okuma ve Öz Değerlendirme
Sayfa 13’te okuma metninin devamı bulunmaktadır. Ayrı bir etkinlik sorusu yoktur. Metni tamamladıktan sonra Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği’ni kendi okuma durumunuza göre doldurunuz.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları
1. Etkinlik – Anlamını Tahmin Edelim
Soru: a) Metni okurken not aldığınız kelime veya kelime grupları ile bunların anlamlarına ilişkin tahminlerinizi yazınız. Örnek Cevap: Medrese, kadı, türbe, işgal ve hayata küsmek ifadelerini seçtim.
| Kelime veya kelime grubu | Tahminim |
|---|---|
| Medrese | Eskiden öğrencilerin eğitim gördüğü kurum. |
| Kadı | Davaları değerlendirip karar veren görevli. |
| Türbe | Önemli kişilerin mezarlarının bulunduğu yapı. |
| İşgal | Bir yeri zor kullanarak ele geçirme. |
| Hayata küsmek | Yaşama sevincini ve isteğini kaybetmek. |
Soru: b) Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Cevap: Seçtiğiniz kelimelerin sözlükteki açıklamalarını okuyunuz. Tahminlerinizi bu açıklamalarla karşılaştırıp gerekli düzeltmeleri yapınız.
2. Etkinlik – Metin Soruları
Soru: 1. Nasreddin Hoca’nın mutlu olması için çocukların ne yapması gerekir? Kısa Cevap: Çocukların fıkralarını okuyup hayata gülümseyerek bakması; çalışkan, başarılı ve ahlaklı olması gerekir.
Soru: 2. Hoca’nın yaşadığı dönemde hangi sorunlar vardı? Kısa Cevap: Savaş, işgal ve geçim sıkıntılarının yanında tembellik, bilgisizlik, hırsızlık, dilencilik ve dedikodu vardı. İnsanlar geleceğe ilişkin umutlarını kaybetmişti.
Soru: 3. Hoca, fıkra anlatmaya neden başlamıştır? Kısa Cevap: Toplumdaki yanlışları insanlara düşündürerek göstermek ve onlara doğru davranışları öğretmek için başlamıştır.
Soru: 4. Onun fıkralarının dünyaya yayılmasının sebebi ne olabilir? Örnek Cevap: İnsanların ortak yaşantılarını eğlenceli ve öğretici biçimde anlatması, fıkralarının farklı toplumlarda da sevilmesini sağlamış olabilir.
Örnek Cevap-2: Nasreddin Hoca’nın ele aldığı umut, yanlış davranışlar ve insan ilişkileri gibi konular birçok toplumu ilgilendirir. Fıkraları kısa olduğu için kolay öğrenilir ve başkalarına aktarılır. Güldürürken önemli bir düşünce kazandırması da farklı ülkelerde ilgi görmesini açıklayabilir.
3. Etkinlik – Kanıtlarla Açıklayalım
Soru: a) Nasreddin Hoca, insanlara yanlış davranışlarını doğrudan söylemek yerine niçin fıkralar anlatmayı tercih etmiştir? Bu tercihinin nedenini metinden göstereceğiniz iki kanıtla açıklayınız. Kısa Cevap: Eğlenceli bir yolla insanların kendi hatalarını fark etmesini istemiştir. Eğitici bir yol araması ve dinleyicilerin düşünerek ders çıkarması bu tercihini destekler.
Detaylı Cevap: Hoca, doğrudan uyarıların yerine insanların ilgisini çeken fıkraları kullanmıştır. Böylece dinleyiciler kendilerine söylenenleri yalnızca dinlemekle kalmamış, anlatının anlamı üzerinde düşünmüştür. Bu yaklaşımın amacı insanları eğitirken onları düşünmeye yönlendirmektir.
- 1. Kanıt: Metinde Hoca, doğrudan ne yapılması gerektiğini söylemek yerine eğitici bir yol bulmaya çalışır.
- 2. Kanıt: Dinleyenler gülmenin ardından anlatılanın nedenini sorgular ve bundan ders çıkarır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları
3. Etkinlik – Günlük Hayata Uyarlayalım
Soru: b) Nasreddin Hoca’nın bu tavrı sizce günlük hayatta sosyal ilişkilerimizi nasıl etkiler? Nedenleriyle açıklayınız. Örnek Cevap: Hataları incitmeden anlatmak insanların birbirini anlamasını kolaylaştırır. Bu nedenle arkadaşlıklarımızın ve komşuluk ilişkilerimizin güçlenmesine yardımcı olur.
Örnek Cevap-2: İnsanlar sert sözlerle uyarıldıklarında kendilerini savunmaya çalışabilir. Nasreddin Hoca’nın yaptığı gibi düşündürücü bir örnekle yaklaşmak ise hatanın daha kolay fark edilmesini sağlayabilir. Örneğin bir arkadaşımıza paylaşmanın önemini küçük bir hikâyeyle anlatabiliriz. Onu başkalarının yanında utandırmadan konuşmak aramızdaki saygıyı korur.
4. Etkinlik – Önce ve Sonra
Soru: Verilen durumlarda yaşananları metinden ve önceki bilgilerinizden yararlanarak yazınız.
| Fıkralarını ilk anlattığında | Fıkralarını anlattıktan sonra |
|---|---|
| İnsanlar anlatılanları komik bulmuş ve gülmüştür. | İnsanlar fıkraların anlamını düşünmüş ve kendilerine ders çıkarmıştır. |
5. Etkinlik – Metni Yansıtan Kelimeler
Soru: a) Metnin içeriğini en iyi yansıtan kelime ve kelime grupları hangileridir? Örnek Cevap: Halk bilgesi, Nasreddin Hoca, fıkralar, doğru davranış, ders çıkarmak, umutsuz olmamak.
Soru: b) Bu kelimeleri seçmenizin nedenlerini söyleyiniz. Örnek Cevap: Metinde Nasreddin Hoca’nın fıkralarıyla topluma yol göstermesi anlatıldığı için bu kelimeleri seçtim.
Örnek Cevap-2: “Halk bilgesi” Hoca’nın topluma yol gösteren yönünü anlatır. “Fıkralar” onun kullandığı anlatı türünü, “ders çıkarmak” ve “doğru davranış” ise bu anlatıların amacını belirtir. Göle maya çalma örneği de “umutsuz olmamak” düşüncesini destekler.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları
6. Etkinlik – Kelimelerin Anlam Özellikleri
a) Verilen kelime ve kelime gruplarının anlamları:
| Kelime veya kelime grubu | Bağlama uygun anlamı |
|---|---|
| Mektep | Eğitim görülen yer, okul. |
| Ders vermek | Öğüt vermek, doğruyu öğretmek. |
| Sosyal | Toplumla ilgili olan. |
| Bilgisizlik | Bilgi sahibi olmama durumu. |
| Fıkra | Güldürücü ve düşündürücü kısa anlatı. |
| Yanlışlık | Doğru olmama durumu. |
| Olay | Gerçekleşen durum, vaka. |
| Komik | İnsanı güldüren, gülünç. |
| Tembellik | İş yapmaktan ve çalışmaktan kaçınma. |
Eş anlamlısı bulunanlar: Mektep, ders vermek, sosyal, fıkra, olay, komik.
Zıt anlamlısı bulunanlar: Bilgisizlik, yanlışlık, tembellik.
b) Eş ve zıt anlamlar:
| Kelime veya kelime grubu | Eş anlamı / bağlamdaki karşılığı |
|---|---|
| Mektep | Okul |
| Ders vermek | Öğüt vermek |
| Sosyal | Toplumsal |
| Fıkra | Nükte |
| Olay | Vaka |
| Komik | Gülünç |
| Kelime | Zıt anlamı |
|---|---|
| Bilgisizlik | Bilgililik |
| Yanlışlık | Doğruluk |
| Tembellik | Çalışkanlık |
“Ders vermek” ifadesi metinde öğüt vermek ve doğru davranış kazandırmak anlamında kullanılmıştır.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları
7. Etkinlik – Karşılaştırma Yönünü Bulalım
Soru: Cümlelerde karşılaştırılan unsurları ve karşılaştırma yönlerini yazınız.
| Cümle | Karşılaştırılanlar | Karşılaştırma yönü |
|---|---|---|
| Beni ondan çok seviyor. | Ben ve o | Sevmek |
| Nasreddin Hoca fıkralarını daha çok beğenirim. | Nasreddin Hoca fıkraları ile diğer fıkralar | Beğenilme |
| Çay içmeyi severim fakat kahveden de vazgeçemem. | Çay ile kahve | Sevilme |
| Türkiye, geleneklerine en bağlı ülkelerdendir. | Türkiye ile diğer ülkeler | Geleneklere bağlılık |
| O, ebru sanatını seviyor ama bence çömlekçilik daha eğlenceli. | Ebru ile çömlekçilik | Eğlenceli olma |
| Sergide çini sanatı, minyatür kadar ilgi görmedi. | Çini ile minyatür | İlgi görme |
8. Etkinlik – Cümle ve Kavram Eşleştirmesi
Soru: Metinden alınan cümleleri ilgili kavramlarla eşleştiriniz.
| Cümlede anlatılan | İlgili kavram |
|---|---|
| Toplumdaki yanlışları fark ederek bunları fıkralarla anlatma. | 2 – Sosyal farkındalık |
| İnsanlara ulaşmak için uygun ve eğitici bir anlatım yolu arama. | 4 – İletişim |
| Anlatılanların üzerinde düşünerek bir ders çıkarma. | 1 – Çıkarım yapma |
Soru: Boşta kalan kavramla ilgili metinden bir cümle söyleyiniz. Cevap: Eşleşmeyen kavram 3 – Aile bütünlüğüdür. “Sonra evlendim, çocuklarım oldu.” cümlesi bu kavramla ilişkilendirilebilir.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları
9. Etkinlik – Doğru ve Yanlış Bilgiler
Soru: Kitaptaki kültürel miras listesinden hareketle bilgilerin başına D veya Y yazınız.
Kısa Cevap: Üst sıra soldan sağa, ardından orta ve alt sıra soldan sağa: D – Y – D – Y – Y – Y – D.
Detaylı Cevap:
| Sonuç | İfade | Gerekçe / düzeltme |
|---|---|---|
| D | Meddahlık Geleneği ile Mevlevi Sema Törenleri aynı yıl listeye alınmıştır. | Her ikisinin tarihi 2008’dir. |
| Y | Türk Kahvesi ve Geleneği, Geleneksel Çini Sanatı’ndan sonra listeye girmiştir. | Türk kahvesi 2013, çini sanatı 2016 tarihlidir. Türk kahvesi önce listeye girmiştir. |
| D | Minyatür Sanatı Azerbaycan, İran ve Özbekistan’ın ortak kültürel miras ögesidir. | Bu ülkeler Türkiye ile birlikte ortak dosyada yer almaktadır. |
| Y | Nasreddin Hoca Fıkra Anlatma Geleneği altı ülkenin ortak mirasıdır. | Türkiye de sayıldığında toplam yedi ülkenin ortak mirasıdır. |
| Y | Türk Kahvesi Geleneği ile Dede Korkut-Korkut Ata Mirası birkaç ülkenin ortak miras unsurudur. | Listede Dede Korkut ortak dosya olarak verilmiştir; Türk kahvesinde bu bilgi yoktur. |
| Y | Geleneksel Türk Okçuluğu 2016’da listeye girmiştir. | Doğru tarih 2019’dur. |
| D | Ebru, Karagöz’den sonra ve Geleneksel Türk Okçuluğu’ndan önce listeye girmiştir. | Tarihler sırasıyla 2009, 2014 ve 2019’dur. |
Açıklama: Etkinlik, kitapta sunulan listeye göre değerlendirilmiştir.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları
10. Etkinlik – Benzerlik ve Farklılık İfadeleri
a) Cümlelerde altı çizilmesi gereken ifadeler:
| Cümle | İlgili ifade |
|---|---|
| Minyatür sanatı bana diğer sanatlardan daha fazla keyif veriyor. | diğer sanatlardan daha fazla |
| Ninem masal anlatırken kendimizi sanki bir masal ülkesinde hissederdik. | sanki |
| Ebru sanatı diğer resim türlerinden farklı bir teknikle yapılır. | diğer resim türlerinden farklı |
| Uşak halılarının üzerindeki ilmek ilmek işlenmiş motifler tıpkı birer tabloya benziyordu. | tıpkı, benziyordu |
| Her yörenin farklı düğün yemeği vardır. | farklı |
| Dedem eski bayramların nasıl geçtiğini anlatırken o anları yeniden yaşıyormuş gibi gözleri dolardı. | yaşıyormuş gibi |
| Gölge oyunları bizi güldürür, meddahlık ise hikâyeleriyle bizi bambaşka diyarlara götürür. | ise, bambaşka |
Soru: b) Boş bırakılan yerleri uygun ifadelerle tamamlayınız. Örnek Cevap: 1. en, 2. -den farklı olarak, 3. gibi, 4. farklı, 5. sanki.
Tamamlanmış örnek cümleler:
- Geleneksel çocuk oyunlarımız arasında oynamayı en çok sevdiğim oyun saklambaçtır.
- Mendil kapmaca oyunu, sınıf içi etkinliklerden farklı olarak bahçede oynanır.
- Çömlekçilik sanatı da ebru sanatı gibi sabır gerektiren bir iştir.
- Kilim dokuyan kadınların parmak hızları birbirinden farklı seviyedeydi.
- Tarihî çarşıdaki bakırcı ustalarının çekiç sesleri sanki tempolu bir müzik gibiydi.
Soru: c) “Anlamını Bulalım” adlı etkileşimli içeriği tamamlayınız. Cevap: Sayfadaki karekodu kullanarak içeriği açınız ve yönergeleri izleyiniz. Dijital etkinliğin soruları basılı kitap sayfasında verilmemiştir.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları
11. Etkinlik – Kültürel Mirasımızı Tanıtalım
Soru: a) Konuşma konularından birini seçiniz. Örnek Cevap: Kültürel mirasımızı tanıtmak için neler yapabiliriz?
Soru: b) Kelime kartlarından üç tanesini seçiniz. Örnek Cevap: Yöresel yemekler, halk oyunları, Karagöz ve Hacivat.
Soru: c) Seçtiğiniz kelime ve kelime gruplarını kullanarak konuşmanızı yapınız. Örnek Cevap: Yöresel yemekleri tanıtan, halk oyunlarına ve Karagöz ile Hacivat’a yer veren okul etkinlikleri hazırlayabiliriz. Birlikten kuvvet doğar; ailelerimizle el ele vererek kültürümüzü daha çok kişiye tanıtabiliriz.
Örnek Cevap-2:
Kültürümüzü Birlikte Tanıtalım
Değerli arkadaşlar,
Kültürel mirasımızı tanıtmak için önce kendi değerlerimizi öğrenmeliyiz. Ardından öğrendiklerimizi çevremizle paylaşabileceğimiz etkinlikler düzenleyebiliriz.
Okulumuzda bir kültür günü hazırlayarak yöresel yemeklerimizi tanıtabiliriz. Bu yemeklerin hangi yörelere ait olduğunu ve ailelerimizde nasıl hazırlandığını anlatabiliriz. Halk oyunlarından örnekler sergileyebilir, Karagöz ve Hacivat gösterisi hazırlayabiliriz.
Bu çalışmalar arkadaşlarımızın kültürümüzü eğlenerek öğrenmesini sağlar. Birlikten kuvvet doğar. Öğretmenlerimiz ve ailelerimizle el ele verirsek güzel bir etkinlik ortaya çıkarabiliriz.
Beni dinlediğiniz için teşekkür ederim.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları
12. Etkinlik – Dede Korkut’u Tanıyalım
a) Dede Korkut’la ilgili paragrafı okuyunuz.
Bu sayfada paragrafı okumanız istenmektedir. Dede Korkut’un Oğuz Türklerinin kahramanlıklarını anlatan, kültür ve değerleri taşıyan bilge bir anlatıcı olduğu açıklanmaktadır. Yazma çalışması için onun özelliklerini not alabilirsiniz.
5. Sınıf Türkçe 2. Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
12. Etkinlik – İki Kültür Büyüğünü Karşılaştıralım
Soru: b) “Nasreddin Hoca” ve “Dede Korkut” metinlerindeki bilgilerden hareketle bu iki ismi karşılaştırdığınız bir yazı yazınız. Örnek Cevap: Nasreddin Hoca günlük hayattan fıkralarla, Dede Korkut ise destansı hikâyelerle insanlara yol gösterir. Anlatıları farklı olsa da ikisi de değerlerimizi öğretir ve kültürümüzü yaşatır.
Yazma planı: Amaç iki ismin ortak ve farklı özelliklerini açıklamaktır. Sınıf arkadaşlarına yönelik yazı, not alma yöntemiyle planlanarak defterde hazırlanabilir.
| Özellik | Nasreddin Hoca | Dede Korkut |
|---|---|---|
| Anlatıları | Kısa ve düşündürücü fıkralar. | Destansı kahramanlık hikâyeleri. |
| Öne çıkan yönü | Mizahla öğüt vermesi. | Kahramanlıkları ve değerleri aktarması. |
| Konuları | Günlük hayat ve insanların davranışları. | Cesaret, sadakat, aile bağları ve adalet. |
| Benzerlikleri | İnsanlara yol gösterir, kültürümüzü yaşatır. | İnsanlara yol gösterir, kültürümüzü yaşatır. |
Örnek Cevap-2:
Fıkralardan Kahramanlık Hikâyelerine
Türk kültürünü tanımamızda Nasreddin Hoca ile Dede Korkut’un önemli bir yeri vardır. Her ikisi de anlattıklarıyla insanlara öğüt verir ve değerlerimizi yeni kuşaklara taşır.
Nasreddin Hoca’nın anlatılarında günlük hayat ve mizah öne çıkar. Fıkralarıyla bizi güldürürken düşünmeye çağırır. Dede Korkut’un hikâyelerinde ise Oğuzların kahramanlıkları, cesaret, bağlılık ve aile değerleri anlatılır.
Biri fıkralarla, diğeri destansı hikâyelerle seslense de ikisi de kültürümüzü zenginleştirir. Bu anlatıları öğrenmek ve paylaşmak, ortak mirasımızı korumamıza yardımcı olur.
Soru: c) Yazınızı Yazma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği’ni kullanarak değerlendiriniz. Cevap: Yazınızda benzerlik ve farklılıklara yer verip vermediğinizi, başlığınızı ve yazım kurallarını kontrol ediniz. Değerlendirmeyi kendi yazınıza göre yapıp gerekli düzeltmeleri uygulayınız.
Materyalimi Seçiyorum – Gelecek Derse Hazırlık
Soru: Bayram geleneklerimiz hakkında araştırma yapınız. Örnek Cevap: Bayramlarda aileler bir araya gelir, büyüklerin elleri öpülür ve akraba ziyaretleri yapılır. Çocuklara ikramda bulunulur, ihtiyaç sahipleri gözetilir ve küslerin barışmasına önem verilir.
Örnek Cevap-2:
Bayram gelenekleri insanları bir araya getiren önemli kültürel değerlerimizdendir. Bayram öncesinde temizlik yapılır ve misafirler için hazırlıklar tamamlanır. Bayram günü aile üyeleri birbirini kutlar, akraba ve komşular ziyaret edilir.
Büyüklerin ellerinin öpülmesi saygıyı, çocukların sevindirilmesi sevgiyi, ihtiyaç sahiplerine yardım edilmesi dayanışmayı gösterir. Bayram uygulamaları yörelere göre değişebilir; ancak birlik ve paylaşma duygusu ortak bir özellik olarak öne çıkar.
Araştırma yol haritam:
- Bayramlarda yapılan hazırlıkları ve ziyaret geleneklerini öğrenmeyi amaçlarım.
- Aile büyüklerimle görüşür, ilgili kitaplardan ve güvenilir kaynaklardan yararlanırım.
- Kaynak ve görsellerin araştırma sorularıma cevap vermesine dikkat ederim.
- Dinlerken ve okurken önemli bilgileri not alırım.
- Görüşmelerde göz teması kurar, uygun duruşla ve dikkatimi dağıtmadan dinlerim.
- Bilgileri sınıfta kısa bir sunumla paylaşırım.
- Sunumdan sonra kaynakların yararlarını ve eksiklerini değerlendirir, sonraki araştırmamda seçimlerimi buna göre yaparım.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI
Kitabın diğer çalışmalarını 5. Sınıf MEB Türkçe Ders Kitabı Cevapları (1. ve 2. Kitap) sayfasından inceleyebilirsiniz.
SORU & CEVAP
Yorumların her türlü cezai ve hukuki sorumluluğu yazan kişiye aittir. Eğitim Sistem yapılan yorumlardan sorumlu değildir.